重庆市江北区新村幼儿园党支部书记、园长刘静

“美育不仅仅是对美的追求，更是一种全面育人的方式，它能启迪智慧、润泽心灵，使孩子们在美的熏陶下，实现全面发展。”

5月17日，“繁花似锦·诗画童行”2024年成渝儿童诗画邀请展暨儿童美育高质量发展峰会在重庆市江北区新村幼儿园举行。本次峰会汇聚了成渝两地美育领域的专家学者，他们通过具体实践与案例分享的形式，为成渝地区学前教育的美育发展献计献策。重庆市江北区新村幼儿园党支部书记、园长刘静以《以美育美，和美共美》为题，与大家分享了新村幼儿园的新时代美育实践。

活动现场

创造美的环境，实现全景浸润

美的环境是美育的重要途径和主要中介。新村幼儿园通过打造“四维环境”，来实现全景浸润的美育环境。

因“童”而为，新村幼儿园每学期都会以“孩子的幼儿园”为主题，进行户外大环境的审视和改进，包括每月以小主人文化节为主题打造室内外环境，其核心理念就是以儿童视角、儿童参与让环境富有童趣和教育意义。

因势利导，幼儿园将无边界的教育理念融入美育课程建设，发挥园外教育阵地的引领作用，巧用各种社会生活事件，充分运用博物馆、美术馆、文化馆等公共文化资源，构建儿童成长友好环境，拓宽幼儿美育的空间。

因地制宜，善用各类自然资源延展审美感知的自然环境，顺应幼儿身心发展的自然规律，让幼儿在环境中自主探索、游戏和学习。

因时而进，挖掘文化艺术资源，提供文化传承、文化自信的人文环境。新村幼儿园积极将各类优秀的民间文化尤其是重庆地域特有文化、非遗艺术活动引进幼儿园，将各类专业人士请进幼儿园，使其成为重要的美育课程资源。

通过因“童”而为、因势利导、因地制宜、因时而进的“四维环境”打造，新村幼儿园实现了美育环境的丰富化、立体化、全景化，让儿童美育教育在积极互动的环境中充分浸润，生动体现了环境背后的美育教育理念和深刻思考。

建构美的课程，指向全面发展

刘静介绍，依据德智体美劳全面发展的教育目的，新村幼儿园梳理出阳光健康乐于运动、悦读乐演乐于表达、悦己爱人乐于交往、好奇求真乐于探索、尚美创美乐于创造、自理担当乐于劳动的“六乐”儿童核心素养目标体系。

具体而言，就是通过各种多元艺术的形式，如音乐、律动舞蹈、绘画、手工、诗歌、绘本表演等，来感受和欣赏美，直观地培养审美能力；通过接触和体验园内外的自然环境，比如通过栽种水稻、饲养孔雀等，来感受自然之美，培养对自然的欣赏和保护意识；通过真实的社会生活和模拟或亲临场景，让孩子参与社会实践，来理解和体验社会之美，培养社会责任感和公民意识。

此外，园所还通过学习和探索科学知识，如数学、物理、科学等学科中的美，来培养科学素养和理性思维；通过校园物质环境、校园文化环境等途径系统地进行审美教育和美育培养。

在美育课程中，幼儿经历着丰富的情感体验，感受到学习的快乐、探索的魅力，实现了全面素质的和谐发展。

培育美的师资，胜任全息育美

近年来，新村幼儿园从道德美、技艺美、专业美三个方面入手，塑造新幼教师，提升美育素养。

幼儿园始终将“师德”作为培养教师的首要目标，强调“爱是师德的基础，师德比能力更重要”。每周通过政治主题学习、每月师德观影、每期师德主题活动、每年好教师评选、“一拖二”结对帮扶等制度常抓师德建设。

美的教师必定要有相应的艺术功底和审美素养。新村幼儿园通过各种专业技能培训和唱歌比赛、工会舞蹈、电影赏析活动、读书活动、画展观展、音乐会等专业实践活动，提升教师的审美素养并培养其美育能力。

此外，幼儿园教师作为专业工作者，还需要不断提升专业美，新村幼儿园通过促进教师专业素养的提升，搭建环境、课程、教研等系统性美育教育发展逻辑，高效推动美育教学的改革与创新，为幼儿园的内涵发展注入新的活力。

以美育美，新村幼儿园通过打造美的环境、美的课程、美的教师，实现学校、教师、幼儿的和美共美，形成充满活力、多方协作、开放高效的园所美育新格局，促进美育品质提升，助力幼儿全面发展。（资讯）

（文/华官林  图/刘川）

编辑：吴磊    责编：李宏伟    审核：罗军

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